教师用书是与教科书配套的、指导教师开展教学活动的书籍。它是教师开展教学的重要依托与参照，好的教师用书能为教师的教学提供有益指导。本文主要基于 Alan Cunningsworth对教师用书的功能分析，以剑桥大学出版社出版的《剑桥国际英语教程》的教师用书为例，简单分析其优点。

《剑桥国际英语教程》的教师用书的首要目标是培养英语交际能力，采用“交际教学法”，强调在实际交流中培养语的流利性、灵活性与精确性，即：根据交际情，交际目的和交流对象灵活运用英语的能力。旨在培养合技能，其教学大纲将话题、交际功能和语法密结合。语法作为学习第二语言或外语的基础，总是在一定的交际环境中进行讲解，配以以精确性为基础的由教师指导的控制型练习活动，和以流利性为基础的交流性练习活动。教材通过这种方式，在语法形式和交际功能之间建立一种联系。其教学遵循循序渐进的原则，逐级提高。

在本文所分析的这套教材的教师用书中，不仅对与教材的整体结构设计做出了明确解释，也对每个单元个体做出了教学计划。教师用书的任务安排明确，分类要求多，所以对于教的教学有很大的指导与帮助。

在这套教师用书中，有一个单独的部分就是如何教授一个典型单元。在这个部分，书中对一个单元的教授做出了完整的计划。首先是如何开始一个新的单元；其后是如何教授单元中的各项练习，在这个环节中，又从文化点滴、词汇扩展、会话练习、语法重点、两人对话、小组活动、角色扮演、语音练习、听力练习、写作练习、阅读练习、交际活动、单元小结、练习册这几个各单元内的组成部分方面对一个单元作出了教学计划。

例如听力练习，书中介绍如下：

（1）可选方法：如有图，则打开书本，利用图介绍场景。

（2）合上书本，介绍场景。

（3）放录音，让学生听大意，指出其中的重点词。

（4）打开书本，解释练习做法，提圍学生不必听懂每一细节。

（5）再放录音1-2，学生边听边做练习。

（6）学生与搭档或小组成员比较答案。

（7）检查学生答案。

从这些教学计划中，教师可以明确每天学生该学多少、该训练哪几种语言能力、作业是什么，操作起来十分方便。同时，教学计划还有对阅读课文教学环节的指导。这对于教师教学过程中应该运用什么教学方法，散学手段，怎样进行评估等都有明确的知道说明。

从教材与教师用书的内容选材上看，内容贴近生活，有时代感，这样做的作用在于指导教师在教学过程中可以加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴和经验，培养学生终身学习和发展必备的基础知识及基本技能，突出基础性、时代性。

教材中又从语法、功能、话题、听力、口语、阅读、写作、语音、词汇就各方面分别列出了教学大纲。例如，在词汇教学中，书中除了有对于词汇教学的总体教学目的的明确解释，也列举出了一些词汇教学的方法，比如其中一条就是建议教师“通过定义，动作模仿，给出同义词、反义词，举例或翻译来解释词义”。