Q1.学生汉语构思有障碍，改如何提升？

汉语构思有问题，若抛开英语来说，就算用母语写文章都写不清楚，这个现象来源于两个原因。其一在于学生对于展开观点的方法不清楚，比如学生不知道在写完观点之后需要进行推理以及具象化。在这种情况下，依靠老师上课的讲解是非常必要的，老师需要用多个题目分析推理和具象化的过程，然后让学生来模仿。第二个原因是知识水平有欠缺，这需要学生广泛地吸收知识。关于这点推荐雅思写作考官分享的“Ideas for IEITS Topics”-《21个雅思话题及常见的观点》。老师可以根据学生欠缺的知识点进行练习，可以建议学生大量的阅读文章包括我们的《9 分达人写作 3》的教材，建议读完文章后把这个主题段的思维导图画出来，然后加深记忆。

Q2.关于学生的论证逻辑能力欠缺，有什么书籍及教材推荐给老师或学生吗？

比较有建议的书籍有：

（1）Ali Almossawi,An Illustrated Book of Bad Arguments,这是一本入门级别的逻辑书籍。书中列举了很多人门经常出现的逻辑思维错误，并且用生动的例子说明了应该如何进行分析。全书不超过 100 页，文字简单易懂，非常适合语言水平较低的学生阅读。

（2）Vincent Ryan Ruggiero,Beyond Feelings: A Guide to Critical Thinking.

（3）Richard Paul,Linda Elder,Critical thinking: tools for taking charge of your learning and your life.

上述两本书有异曲同工之处。二者的特点是语言相对难一些（与雅思阅读难度相当），且理论体系比较完整。缺点在于有时理论性太强，稍微缺乏一些实例，适合语言水平较高的学生以及老师进行阅读。

（4）Taking Sides. Taking Sides 是一整套语言的著作，包括大约 14 本书。每一本书涉及到一个话题，每个话题大约有 10 个用 Yes 或者 No 回答的问题。在每道问题后会出现两篇文章，分别回答 Yes 和 No。这本书适合准备考试的学生以及老师阅读。

Q3.学生生活常识非常少，没有任何论据，如何完成主体段的写作？

论据和生活常识其实并没有直接的关系。生活常识就算很少也可以写出很好的论据，因为论据的来源除了生活常识外还有其他的途径，比如学校学习到的知识、家庭教育中获得的信息等。除此之外，就算没有理论的出现，大部分的主体段依靠其他的论证方法如：因果论证、对比论证等方法也能够分析清楚事情，所以这种情况下不建议纠结于论据的写作，也可以建议提升话题词汇的使用，通过平时对话题词汇的记忆来引领思路以完成主体段的写作。

Q4.一个很细节的例子是否会提高 TR 的分数？

如果只有一个细节的例子是不会提高 TR 的分数的，反而有可能扣除 TR 分数。因为考官会认为考生出现了 Irrelevant Details。除此之外，本身细节的例子一般来说更像是个例，而个例显然是没有太大的说服力的。显然不能说因为比如盖茨退学而创办了微软，就说明退学是一个正确的选择。