Q1.LR 方面要求达到 8 分大概需要一个怎么样的标准？

考官并没有一份高分词汇表，只是结合当时的语境和学生整体作文水平给出评判，主观评判感受占比较大的比重。但是高分词汇是准确及恰当的词汇，并且体现出多样的变化。

Q2.学生基础（语法，词汇）太差，如何应对？

学生词汇基础差的主要表现：

1.拼写错误：尤其是对于字母较多和发音没有规律的单词，以及不规则动词。

2.词性错误：主要是会记混相似衍生词的词性，比如将 invasion 当动词。

3.意思（词形）错误：主要是会背单词时出现偏差。这可能是因为词形相近记混，如 metal 和 mental，steel 和 steal，这种情况很多见；也可能因为记忆中文意思时大意了，背成了另一个中文词，比如 energy 有“精力”的意思，有的学生大意理解为“耐力”，当 stamina 使用。

4.搭配错误：比如 play a role with,have an influence in。

学生词汇基础差的解决方法：

1.背诵词汇时，要求五会（听说读写用）。先背词性及含义，次背发音，再背拼写，后背搭配。词根和联想记忆法可酌情运用，但重点在于多次重复。

2.基础差的学生要建立错词本，每天不断温习。

3.对于词性，搭配和相似词形的记忆，除了单独背诵之外，再分组归纳记忆。这样既有助于分清差别，也扩大词汇量。

学生语法基础差的主要表现：

1.缺乏正确的语感：主要是因为学生记忆的语言素材太少并且词汇基础薄弱。

2.缺乏基本的语法知识：这主要体现在学生句子结构混乱并且无法判断错误的问题所在。

3.缺乏足够的练习：这主要体现在学生造句时速度慢，熟练度不够。

学生语法基础差的解决方法：

1.学习写作语法：和阅读语法不同，写作语法应兼顾实用性和效率，因此仅应该涵盖最常见的语法点，不应太多太细。故而，研究设定各分数段写作语法教学的难度区间就显得尤为重要。

2.写作语法教学：讲授写作语法规则时，应该以读例句为主，让学生从例句中自然地发现规律，总结提炼出规则，再有老师加以提点，学生才能更深的领悟，才容易在实践中使用出来。练习写作语法运用时，首先应该多背例句，形成语感。因为仅有语法知识而没有语感，学生是无法写作的；其次在老师的指导下多做中译英，改错和句型转换练习，学习灵活准确的运用这些语法点。应该注意的是，教学要由浅入深，先要求学生写对简单句，再逐渐加入其它的结构，以求系统有效的掌握较复杂结构。