雅思阅读词汇渗透记忆

　　雅思阅读学习中，没有词汇（vocabulary）就没有阅读量的说法是成立的。词汇几乎是所有英语学习者的难题，阅读词汇又是相对来说比较难的一类，因此提醒考生们在训练阅读速度（speed）、掌握阅读答题技巧（skill）的同时，不能忽略词汇的补充（compliment）。那么，如何在平时的阅读学习中渗透进词汇的积累和记忆（memory）呢？我们把阅读词汇按照其重要性分为考点词汇、常识类词汇以及专业性词汇。下面我们就来探究一下这三类词汇的归类（classification）和记忆方法吧。

　　一、考点词汇

　　所谓考点词汇，就是指雅思阅读中常出现的对句意、题意有着重要影响的词汇。考点词汇是雅思考试中最常出现的高频词汇，也就是说，不同的雅思文章中，这些词汇经常重复出现，并且都有着举足轻重的地位。按照雅思阅读考查点—同义转换的思路，考点词汇主要是动词（verb）、形容词（adjective）或副词（adverb）、以及个别的名词（noun）。如果在平时阅读过程中，注意积累考点词汇并背诵其含义，那么我们在解决阅读问题时就会轻松很多。考点词由于出现频率非常高，因此实际上考点词汇是比较有限的（limited）。我们在记忆考点词汇时，有两个方法是非常好用的。

　　个是渗透衍生词记忆法，就是将常出现的词汇连带它们的衍生词一同记忆，凡是衍生词，都与原词汇属于同一分支，表现为词性不同但意思相连，如define/definition; adjust/adjustment; evaluate/evaluation/evaluative等。建议大家在记忆这些单词时，要渗透进一个思想意识，那就是：当我们遇到一个考点词，如果该词的前半部分字母组合或后半部分字母组合与之前记忆过的某考点词相一致（consistent），那么这个“新词”的含义就一定与“旧词”有着不可分割的关系（connection）。有了这个思想意识，我们就能够将本不熟悉的词变得熟悉、本不敏感的（sensitive）拼写方式变得敏感了。尤其对于非常长的单词，很多同学看到就会觉得是一个完全的新词，其实如果仔细推敲字母组合（combination），就能找出一个与它很相像的旧词。

　　比如，剑桥五中有这样一篇文章“The Birth of Scientific English”, 其中有一句：It lacked the grammatical resources required to represent the world in an objective and impersonal way, and to discuss the relations, such as cause and effect, that might hold between complex and hypothetical entities. 其中的grammatical并不是一个陌生的词汇，因为大家都熟悉grammar这个词；还有hypothetical这个词，虽然难度较大，但是我们经常见到hypothesis，因此可以推断hypothetical有“假设”这一层含义。

　　第二个就是渗透同义词积累记忆法。同义词也是同义转换喜欢考查的部分，比如expansion/development; exaggerate/overstate等。同义词是可以连串记忆的，再加上高频出现、数量有限，因此我们可以通过平时的积累来提高词汇量。

　　二、常识类词汇

　　常识类词汇是指在解题时，这类词汇不是考查同义转换，也不是考查范围、程度等考点，而是文章涉及的背景内容，了解这类词的含义有助于利用常识或背景知识来更好地理解文章。常识类词汇较难，也与日常生活中的英语词汇相差甚远，因此是不容易把握的。我们了解这类词就不需要找衍生词、也不需要积累同义词了，只是作为兴趣了解，或是给解题带来更大的把握。这类词汇有：aquaculture/delta/orbital cortex/morphology/psychic/sea cow等等。那么，我们在练习雅思阅读时，如何判定哪些词汇需要记忆，哪些词汇只要简单了解呢？其实高频考点词的数量是有限的，而以上提到的常识类词汇范围比较广，是每篇文章中涉及的一个背景话题，因此只要大家看到非考点词，并在一篇文章中反复出现、作为一个话题型词汇并且比较生僻，就是常识性词汇了。

　　三、专业性词汇

　　专业性词汇与常识类词汇在范围上有交叉的部分，只不过专业性词汇是非常生僻、考生也没有必要去了解的词汇。专业性词汇可以在文中保留自己的原型，不用被追究含义，可以充当定位词的地位，比如剑桥文章中的sulphide/Principia/desalination等等。这些词汇在我们平时积累阅读词汇时就可以视为选择记忆的了。如果大家有兴趣接触，可以尝试去记忆，但是一般情况下这些专业性太强的词汇就不建议考生徒增记忆工作量了。

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