如何提高托福写作的方法？如何提高托福新写作水平是许多学生在托福写作学习中关注的话题。虽然很难在短时间内实现质的飞跃，但如果我们能一步一步地改变它，我相信它在不久的将来会有效果，下面由新航道的小编为您解答抚顺托福培训问题！
1.仔细审题，分析提示句，明确三个方面的问题
写一篇新的托福文章是最重要的前提。一些候选人抱怨说，他们觉得这篇文章内容丰富，语言生动流畅，但分数不高。事实上，文章偏离主题是分数较低的主要原因。因此，在很大程度上，审查和澄清这些问题与整篇文章的成败有关。我们不能掉以轻心。为了研究这个话题，我们不仅要仔细研究这个话题，还要结合提示句进行分析。首先，我们应该明确文章的内容，即文章应该围绕什么主题写作，这是确保整篇文章的关键；第二，确定文章所需的主语人称，人称混乱是中国学生的一个常见错误，确定人称是避免文章混乱的有效途径；第三，注意文章对动词的时态和语气是否有特殊要求。
2.构建文章框架，围绕提示句
在起草提纲时，托福写作应密切关注提示句，特别是提示句的关键词，并尽可能多地扩展提示句提供的信息，从而基本构建文章的框架。在扩展提示句时，我们应该注意，我们可以完整地复制提示句中的关键词，但我们绝不能复制提示句中的短语和句子。我们必须更换相同意思的表达方式，这是显示候选人语言应用能力的一个重要组成部分。为了避免段落内容偏离主题，我们应该从提示句中的关键词开始，围绕关键词开放思维，发挥联想，记录我们所联系的内容：可以是一个句子或一个短语；可以是英语，也可以是汉语。然后筛选所记录的内容，选择最具代表性的内容，制定文章的大纲。
3.根据拟提纲，写出全文主旨句和段落主题句
全文主旨句（段落主题句）涵盖了全文的核心内容，而段落主题句（段落主题句）是主导段落中心内容容。段落主题句服务于全文主题句，许多学生对全文主题句缺乏了解，甚至分不清全文主题句和段落主题句。在提出全文主题时，要注意以下几点：
1）。主旨通常是一种单一陈述句，包括所写的主旨意义，即中心思想；
2）。限制文章的主旨展开；
3）短语、从句或疑问句不能用于主旨；
4）。应明确具体的主旨，但如果主旨太具体，则不能进行文章的编写；
5）。同一个标题可以有不同的主旨，所选主旨必须侧重于标题的一定不同内容；
6）作者的观点和态度必须揭示主旨。
请仔细阅读以下句子，判断哪些句子是有效的主旨句，并说明原因，以便让大家对全文主旨句有更透彻的了解：
1.ourclasssroomisclean，brightancozy（主题太窄，无法展开来写，是无效的。
2.ourrormissingmanyseriousdifficulties，ourrmisstilassussfule。
（有效的主旨，既不宽泛也不太细，留有继续拓展的空间。
3.thesunisveryimportant.
（这个句子的主题太大了，无法理解。用几十万字来描述它可能不够详细。作为一个主题，它看起来太宽太模糊。它不能让读者理解作者想写什么，所以它是无效的。
4.参考提纲，紧扣主题句，完成段落。
在有了一个段落的主题句子之后，它仍然需要成为每个段落。在写段落时，我们应该尽可能多地收集细节来支持主题。以下是电视对儿童的不利影响的引言段落，以及每个段落的主题句子和结论，供您欣赏和参考：
Introduction：telvisiontsiontion，positiveantigative，havendebatl，ysintcetispiececon，yvedebebation，handericertion*。
Topicsentences：
1.TVdistortsralybyselcectingcercerinkindsaingesanditgettingotinghertbypoplestypedway。
2.TVafectshutionesatipshipsaswesbehavorbyfoncingoursaursaursesandoursexpetatipsatipesat。
3.Exposuretoseotypedpresesentinsilusenceviersbehaviorowamiliarrrople.
4.Perhapsmostserioserureectsofinertdortd。
Conclusion：
TVpr**ramssshouldindonstarearsearlarsicearsanandearsponsinsetinsebviorcetintinsusintesub应用程序。Themandearspourspondearstarstinsenseb应用程序。Acconsetinseb应用程序cconsetinse，Howo，Howors？Asasinsety，weco，wo，wece，wowo，wowo，woce，woce，wowo，won，won，won，won，wo，wo，in，新，新。
