教授托福阅读已经有好几年了，接触了无数的学生。在提高阅读成绩的漫长道路上，优秀学生的路径总是相似的，而“困难家庭”的问题总是不同的。虽然这个问题很奇怪，但它通常可以总结出一些共性，下面由新航道的小编为您解答沈阳托福培训问题！

　　托福阅读提分技巧分享摆脱“出分困难户”

　　一是基础薄弱。这很容易理解：词汇不足，长难句结构分析方法掌握不扎实，这类学生在阅读托福文章时基本处于“读天书”的状态。虽然这种现象很常见，但幸运的是，解决方案非常明确：

　　1.背单词，提高词汇量；

　　2.学习长难句结构分析方法，并进行大量的专项练习，提高熟练程度。

　　如果基础薄弱，就要补基础

　　soeasy！

　　但往往还有另一种学生！他们的问题不是那么容易发现，也不是那么容易解决的：他们的词汇积累不少，在分析单个长难句时，骨干和修饰之间的关系也很清楚，但当他们正式阅读文章并做问题时，他们会失去链条：读一段只记得最后一句话o((⊙﹏⊙))o。

　　或者只是模模糊糊地记住几个字或者几个零散的信息，当你做问题的时候，你不知道在哪里找到答案o((X﹏X))o只能随缘，佛系做题，看谁顺眼就选谁就选谁。o(╥﹏╥)o

　　我们能做些什么？要解决这些问题，首先要知道为什么会出现这些问题？

　　事实上，归根结底，这类学生的问题在于他们不正确的阅读习惯。简单粗暴地说，这些学生在阅读时“不动脑子”，也就是说，他们在阅读时注意力松懈，思维停滞，是没有任何积极思考的被动读者。

　　我们可以把阅读过程比作大家都很熟悉的运动——打羽毛球。这些被动读者在作者扔球的时候被动应对:看着球飞过来，他们只是象征性地随意挥舞球拍，说明我看到了你的球？！而不是观察和预测球的飞行路径，他们不会主动调整姿势、跑步和战斗。因此，当你看到一个球飞过你的眼睛时，你无法接住它。要改变这种打法，首先要意识到有效的阅读本质上必须是一种积极的思维活动，阅读越积极，效果越好！

　　那么在阅读托福文章时如何主动阅读呢？

　　最简单的方法是带着问题阅读。托福阅读是以段落为基础的，所以我们一般建议先读一段，完成相应段落的题目后再读下一段。那么，在阅读段落时，我们可以提出哪些问题来掌握阅读的主动性呢？

　　1.先读题干，带着问题边读段落，边找答案。

　　在开始阅读一段之前，我们可以先阅读本段涉及的第一个主题的主题，知道第一个主题问了我们什么，并在阅读时找到答案。如果本段的第一个问题是词汇问题，你可以先杀死词汇问题，用第二个问题的主题阅读段落。

　　2.主动性应贯穿于阅读每句话的过程中。

　　很多学生读句子很快，眼睛很快就从头到尾扫完了一个句子。但是看完就完事了？看完就明白了？不一定！如何判断这句话是真的理解了，还是只是过眼云烟？最好的测试方法是问自己三个问题:

　　1.这句话到底是什么意思？

　　我能用自己的话复述这句话吗？记住，只有当你能用自己的话复述句义时，这句话才能真正理解！

　　2.作者为什么要写这句话？

　　也就是说，作者写这句话的目的/作用是什么？是为了显示某件事的原因吗？例如，解释最后一句话？反驳上述观点？等等。要知道，能被选入托福阅读考试的文章一般都是学术论文改写的精髓，每一句话都必须有自己的作用。在清楚地思考了每句话的作用后，我们可以将每句话之间的关系联系起来，避免阅读后对段落的理解仍然是分散和分散的尴尬局面。

　　3.作者接下来会写什么？

　　是的，积极的读者会根据前面的内容预测后面的信息。如果后面的内容正好符合他们自己的预测，这种“哈，我知道！”快乐会带来很大的阅读乐趣和成就感吗？当然，作者也有可能找到一种不同于我们预测的新方法，但即便如此，这种“哦，~就是这样！”突然开明，不也是一种阅读的乐趣吗？

　　总之，如果我们能在阅读时不断思考这些问题，不仅可以帮助我们时刻关注文章的内容，避免注意力不集中、注意力不集中的情况，还可以保证我们能够准确理解每个句子的含义。同时，我们可以理清句子之间的关系，把握段落的一般结构。这样，读完一段后，段落的内容就永远不会模糊，而是脉络清晰，自然而然。那么在下一个问题的过程中，定位和找到相应的东西是很自然的。

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