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托福考试托福口语task4答题技巧

作者:沈阳新航道 2020-05-08 09:59
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“老师,TASK4 太难了!” “老师,明天就考试了,我一想到TASK4就睡不着觉!”“老师,TASK4 的难词那么多怎么办啊?” “老师,TASK4 阅读读不完啊!” “老师,TASK4 听力说的都是什么乱七八糟的?”


以上是很多同学对TASK 4的描述。有的同学,明明之前的TASK 3做得轻车熟路,信心满满,遇到TASK 4 一下傻眼了,用句最近流行的话叫做“我心态崩了呀!” 


其实,作为老师来讲,TASK 4 其实只是假装自己很难,用一些高端的词汇来营造学术范而已。作为学术题里面的道题,TASK 4 首先模拟的是一个学术场景:就是你大学上课的时候,教授给你一个新的概念或者术语,接下来用例子去解释这个术语的过程。


注意几个点 :


,教授上课给你讲的这个术语,肯定是一个普通大学生,无论是美国学生还是中国学生,本来就不懂或者不熟悉的——例如 Method of Loci ( 轨迹记忆法 ),说出中文你也不一定知道啥意思。


TASK4 要考你的就是当你听到一个完全陌生的东西,经过教授的解释,能够明白它的意思并且讲出来,因此这个词汇或者词组你本就应该不知道,或者说不知道是正常的。 


第二,例子中间会遇到一些特殊的动物或植物,例如 morpho butterfly ( 大闪蝶 )、 pronghorn ( 叉角羚 )。与之前的术语类似,这些词汇就是教授上课要讲解的东西,所以不知道是很正常的。


TOEFL 的词汇书里面很有可能不会有这些词汇,而且如果你将来不做生物工作,可能这些词汇一辈子都用不到。 


第三,既然教授要讲解这个术语,那么他用来解释的句子一定是你应该掌握的或者能够理解的。这些句子才是 TASK4 题目的核心。而这些句子其实并没有那么难。


因此,TASK 4的真正的难度其实还是那些你学托福阶段本应有的词汇能力、句型能力和发音能力,也就是说,同学们真的误解 TASK4了。 


那么,应对TASK 4的难词,尤其是那些单词书上没有的,或者是那些就算单个单词能看懂,组在一起的词组也看不懂的术语,考试的时候如何应对呢? 


最基本的方法还是扩充词汇量。词组看不懂,如果其中的单词能看懂,不管是对你的理解还是考试压力的缓解都会有很大帮助。并且,托福口语的题目的常用词,重复率非常高,如果把54套TPO 刷一遍,但凡遇到不会的词都记下来背会,考试的时候 90%的几率能够遇到原词。


接下来,我会聊一聊,除了最基本的背单词以外的应对考试中难词、尤其是那些单词书上也没有的词汇的考试策略。 


TASK 4的难词,通常出现在3个部分:


TERM ( 术语 )


ANIMALS/PLANTS ( 动植物专有名词 )


DESCRIPTION ( 描述中 ) 


都会出现一些难词


如何应对TERM ( 术语 ) 中的难词?


如果你努力背了很多单词,但是术语中仍然出现了不会的单词怎么办?首先,术语的意思是会在后面的句子中进行解释的,因此你只要读懂定义句,即使这个单词不认识,你也大概能够了解术语的整体意思。


但是口语是要说的,大家要去发音。而 TASK4 的题型里面,阅读中的术语一般是不在听力中出现的,也就是说,你不能靠模仿听力中教授的发音去了解术语里面难词的发音。你能参考的,仅仅是这个单词的拼写。那么这个时候,你就要用到基础 阶段学到的发音规则来推断它的发音,然后在回答的时候表达出来。


例如有个术语叫 Subliminal Perception  ( 潜意识感知 ),很多同学不了解 subliminal 这个词的意思和发音。


意思方面,后文有解释:the perception of a stimulus just below the threshold of conscious awareness ( 在清醒意识的界限之下的对于一个刺激物的感知 )。所以术语的意思,如果读懂了定义句,应该是可以理解的。


如果这一句很多同学还是不能理解,有一个类似意思的句子 (But our  perception of a stimulus can also occur without our awareness.) 也能帮你理解。 


发音方面,这个词的发音非常符合发音规则。实际上,TASK 4的术语,绝大部分是符合发音规则的。Subliminal可以拆成三个词根sub-limi-nal,单独看这三个部分,每个同学应该都可以能够轻松地发音。因为 sub- 可以参考 subway 里面的发音,limi- 可以参考 limit 的发音,-nal 可以参考 final 的发音。


如何应对ANIMALS/PLANTS ( 动植物专有名词 )?


跟 TERM ( 术语 ) 不同,口语考试中动植物专有名词并不要求同学们去知道特别明确的意思,因为听力的正文中,每次提到一种特殊的动植物,只会进行特别简略的描写,让你能够了解这个动植物的大概的样貌,并不会做特别清晰的阐述。


听力主要的内容还是在利用这个动植物来解释术语。因此应对动植物专有名词,大家最核心的目标只有一个,就是发音,无论它是什么千奇百怪的动物,你只要在口语题目中能够说出来,就达到目的了。 


动植物专有名词通常出现在2个位置:


一是听力中教授举例的时候会说出来


二是题干中会有这些专有名词的拼写


因此这些专有名词的发音可以依赖两个东西。一就是模仿听力中教授对它们的发音;如果听力中的发音没有特别确定地记下来,可以根据题干中单词的拼写和它的发音规则进行纠正。这里面一定要留意听力中教授发音的元音和重音,以避免专有名词存在不符合发音规则的拼写。例如 coyote。


如何应对DESCRIPTION (描述中) 的难词?


在 TASK4 的听力描述过程中,一些例子中会用一些难词去解释一个现象。描述过程中的难词的特点是,阅读和题干都不会出现拼写,单纯靠听一遍听力来模仿教授发音,很有可能会出现问题。


例如,在描述古罗马人可以用技术来运输淡水的时候,教授提到了古罗马人会建造一种 aqueduct,这个词会让很多同学懵掉。按照词根,aque- 跟 aqua 是一个意思,代表水;-duct 代表引导、管道,整个词的意思就是水渠。


如果不了解怎么办?还是那句话,TASK4 只是假装很难。描述的过程中,出题人知道这种词汇可能会不好理解,因此会做出降低难度的设置,即在这些词后面加上同位语。


例如,听力原句是”they will build aqueducts, open channels and waterways to transport water.”这里,open channels,  waterways 都是 aqueduct 的同位语,表示同一个意思;因此就算 aqueduct 同学不会,还可以用后面两个同位语的任意一个来描述原文的观点,逻辑也会很完美。 


总而言之。意思方面,着重去理解 TERM (术 语 ) 的意思即可。发音方面,对于TERM (术语) 中的难词,要依赖发音规则去推测;对于 ANIMALS/PLANTS ( 动植物专有名词 ) 的难词,可以靠模仿听力发音加发音规则去推测;对于 DESCRIPTION ( 描述中 ) 的难词,可以用同位语绕过这些词来完成答题。 


怎么样,把这些装蒜的难词解决之后,你还觉得 TASK4 很难吗?


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