1.雅思听力都考些什么？
雅思听力总的来说可以分为四个部分
第 一部分：10个填空题（非学术性的一段对话，与日常生活相关。例如：订酒店，讨论求职，警察局举报被盗等）
第二部分：选择题/配对题（非学术型的一个人讲的一段话，入职培训，导游词等）
第三部分：选择题/配对题（学术型的对话，例如：导师与两个学生之间关于课题的讨论，学生之间关于课题的讨论，环保话题，历史话题）
第四部分：填空题（学术型话题的一人演讲稿）
2.雅思听力现在一般只能对15个，怎么提高到25个？
听力水平的提高是长期努力的结果，非一朝一夕所能达到。在听力训练中，应掌握正确的学习方法。
首先，听力的提高必须要建立在一定的词汇和语法基础上。掌握至少相当于大学英语四级的词汇量是保证雅思考好的必要条件。不仅要会辨认这些词汇，还要能够拼写。雅思听力部分所要求的语法并不太难，初高中语法足以应付。如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，但也可能由于知识的不牢固而答不出来。
其次，要注意语音的锻炼。听力归根到底实际上是辨音的过程。如果考生本人的发音和标准发音有差距，那么一定要下苦工夫纠正自己的发音。
第三，要熟悉口语句子结构。熟练掌握常见的日常用语和句型，结合语法部分的准备，形成一定的条件反射，小马过河认为有助于提高对会话和演讲语言的敏感程度。
第四，坚持练习听写的能力。考生在听力过程中所反映的一个主要问题是，很多内容好象是听到了，但马上又忘记了。雅思听力考试需要听与写同时进行。听到了，却又记不下来，等于没听到。
最后，注意精听和泛听的结合。除了每天坚持精听针对性比较强的材料外，还要做大量的泛听练习。既要保证质的飞跃，也要保证量的积累。
3.雅思听力如何从7分提高到7.5分?
阅读和听力都是要做题，一个月每天连续听两个小时，要做到精听，就是要反复的听，直到把每个单词都听透。以剑桥为题。如果你能够做的话拿5是没有问题的。阅读拿6是很简单的。主要是感觉。虽然题海战术很不好，但是那是唯 一能让你找到感觉的方式。很多时候，你就是知道答案是从哪里找到，这就是题感。
至于口语，我还是觉得背几个万 能作文比较好。找几篇人物，景点，动物的英语文章，就2文中那种，也就100来字，你把它背下来，然后他就成了万 能的了。不管考什么你都可以往上套。我记得我当年考的是有水的地方，我就说的是那个景点的，加上了点人物（说那是我爸的家乡，又把我爸长什么样，性格什么的都说了），最后说那个地方有个湖。
虽然没有说太多关于水的，但是整个过程那个老外很满意，因为我把一些从句什么都说了很多。而且是很熟练的应用上没有感到唐突（得了6.）关键在于，你背后，一定要把他们变成你自己的东西，不仅仅是背背，而是每一句你都可以根据情况挑出有用的来说。
至于写作，我觉得得5是没有难度的。但是5.5和5就不一样了，你需要多看看单词和词组。你的听力，就是一个让你扩充你词组的方法，然后再多练习几篇。有人能帮你修改。这样的话就可以了。东西不多，最主要是持之以恒。那我来说听力，就是最痛苦的，因为不仅仅是听，主要是精听，做完了，要把每句反复听。
当初让我觉得最快能提高的办法是，我先没有看题，就那一张纸把听力上说的都记录下来，这样挺2,3遍，然后拿着我的那张纸去做题。这样，对于4.5的你来说可能很困难，但是这种方法是非常有效的，也是最容易见效的。可是，也是最伤人的。你可以依据你的情况而定。当然以上是我总结的经验。不知道对你有什么帮助。
4.怎样练习雅思听力？
1.提高速记的能力。俗话说，好记性不如烂笔头。能听懂的句子未必能很快的写下来，而雅思考试中争分夺秒，从听到答案到把答案写到空格上最多不能超过3秒钟，没有过多的思考时间。在快速尝记录关键句的过程中，书写速度自然得到提高。
2，对考查点和雅思的出题思路有清晰的认识。写多了你就会发现，雅思的考点其实也不会太多，像转折，因果，递进，比较等都是常考的考点。都听写完之后你就可以来总结每到题的考点并且分类整理这些考点。在以后的听力练习中遇到这些考点就会更加仔细，小心，正确率更高。
3，有效记忆雅思高频词汇。每个关键句中都包含有狠多有价值的单词。可能这次是填的这个词，那么下次可能填同样一句话里的其他单词。很多学生在考试中听出答案但是确写错了，归根结底还是平时对单词的拼写练习太少。
注意事项：
在听写过程中肯定会出现听不懂的情况。对于这种情况绝大多数学生的第 一反应就是去看文本，这是大错特错的。阅读和听力是相冲突的，任何人的阅读量都比听力量大，能看懂的听不懂是非常正常的事情。那么我们要是有听不懂的地方怎么办？建议考生，首先，一句话你不可能每一个单词都听不懂，先把能写下来的单词写下来，然后再反复把这句话连同上下的2-3句话进行15遍以上的重听，结合语境进行猜测这句话的含义。有时侯多听几遍，多想想可能就会有突破。如果实在听不懂，那么请放在一边，明天再回来听15遍，之后可以用文本去验证自己的想法。文本的作用就是去验证自己的猜测和努力的，而不是让学生毫不费力的得到答案。得到的越容易就越容易忘记，经过努力得来的会形成长久记忆。
