雅思真题阅读词汇剑桥雅思6 test 4 passage 3学校欺凌现象

今天我们雅思真题阅读词汇的文章来研究下剑桥雅思6 test 4 passage 3。这篇雅思阅读的主题为学校欺凌现象。文章涉及学校对该现象的反应、防止欺凌的各种方法、欺凌对孩子的影响、以及未来的发展等。按照惯例，我们总结下其中出现的雅思阅读常考词汇。

引子

persistent adj.持续的。“持续的欺凌是一个孩子可能面对的最坏的经历之一”。

自然段A

verbal adj.口头的。“欺凌可以以各种各样的形式进行，从口头上的-被辱骂或者叫伤害感情的名字-到肢体上的-被踢或者推搡”。

exclude v.拒绝接纳，排斥。“以及一些不直接的方式，比如被排除在社会团体之外”。

自然段B

depressed adj.沮丧的。“欺凌显然是不愉快的，并且能够使经历它的孩子觉得没有价值和压抑”。

suicide n.自杀。“在极端情况下，它可能导致自杀。虽然谢天谢地，这很稀少”。

interpersonal adj.人与人之间的，人际关系的。“受害的学生长大成人之后更有可能经历人际关系方面的困难”。

自然段C

consequence n.结果。“其结果是学校经常否认这一问题的存在”。

自然段D

severity n.严重。“首先是意识到这一问题的严重性”。

tackle v.应付。“在英国，现在有许多可以帮助处理欺凌问题的资源”。

evaluation n.评价。“这一结果来自于认真执行的对学校在事前和事后介入措施的评价”。

自然段E

explicit adj.清楚的。“证据表明，针对欺凌的政策提出有一个关键的步骤，即清晰地说明欺凌意味着什么，对接下来的措施给出清楚的指导方针”。

sanction n.制裁。“会采用什么的制裁措施”。

disseminate v.散布。“学生，家长和教职工应该感到他们参与到政策中来。而该政策需要扩散开来并有效的执行”。

curriculum n.课程。“可以通过课程、视频、戏剧和文章等方式来处理这个问题”。

revise v.修订。“它们对于为新学生更新 政策十分有用，或者根据之前的经验进行修订”。

substitute n.替代品。“它应该作为政策工作的补充，而不是替代品”。

victim n.受害人。“对可能成为受害者的学生的培训十分值得”。

supervisor n.监督人。“一个有帮助的措施是培训午饭时间的监督人员，以区分欺凌和玩笑的打闹”。

boredom n.无聊。“另一种可能是改善操场环境，从而使学生不太可能因为无聊或者沮丧而实行欺凌”。

自然段F

objective n.目标。“欺凌现象的减少，以及学生幸福感的提升，当然是一个值得努力的目标”。