Q1.怎么解决学生看到大作文想不到分论点的问题？

可以通过总结或是在课堂中带领学生，根据 Brain-storming 常用的角度写出一些常用的理由，进行记忆。也可以把常考题进行分类总结，对于常用的分论点进行归纳总结。鼓励学生多阅读，总结文章布局，总结不同话题分论点引出。比如新航道雅思阅读教材里的每一篇文章都可以启发学生找到写作灵感。

Q2.大作文单边论证评分是否比双边论证低？

大作文的评分标准并不包括单边或是双边，所以只要根据题目要求写出文章，考官会根据四项评分标准客观的给出相应的分数。

Q3.在写大作文过程中常常会有偏题或者跑题甚至看不懂题目的情况（比如 live by themselves,很多学生对于单个单词都认识，组合在一起就不知道什么意思了），如何教学会正确审题？

对于这种情况，学生可以根据其他内容进行猜词，例如：The position of women in society has changed markedly in the last twenty years.Many of the problems young people now experience,such as juvenile delinquency,arise from the fact that many married women now work and are not at home to care for their children.

To what extent do you agree or disagree?

其中 juvenile delinquency 可能不认识，但是根据上下文，学生应该不难猜出是 young people 经历的一些问题，这样也不会影响作文的写作的。当然，学生也可以根据词根词缀推测单词的意思，但是比较有难度。另外一个方法就是刷题，这是一个蛮有效的方法，因为很多题目是以前考过的，例如2017年旧题的比例高达 81%，所以如果学生有足够的时间可以去尝试一下。

Q4.学生在写大作文时，容易写的太笼统。经过老师修改后，学生能明白是什么点讲的太笼统了，但是换了话题写，发现问题还是存在。有什么教学设计可以帮助培养学生发现并解决这个问题的能力？

做分论点扩展的联系。方式有：1.给学生一个分论点后，要求按照之前讲过的论证方式和规定的字数进行扩展。2.填句子练习。把可以具体展开的地方给学生留出空来，让她/他进行填充。3.Group Work，让学生分组，针对对方的分论点提问 Why 和 How，看哪组扩展的内容更多更有逻辑性。

Q5.看过不少考官范文，发现写一边倒式写法的不少，但是内容会穿插写一段对方观点问题的解决方法，觉得很有新意，请问在课程的什么阶段给学生补充比较合适？

该结构对初次接触议论文文章结构的学生来说比较有难度，建议可以在把议论文的段落写作整体讲完之后，再给学生介绍补充。