所谓“教与学”，是指教与学的相互影响和促进。教师的教学行为和技能往往对学生产生很大的影响，学生的反馈和学习效率也会影响和激励教师的教学。下面由新航道的沈阳雅思培训小编为您解答！

　　1、单词为先

　　语言学习总是不可避免的词汇记忆，对许多学生来说，单词是一个困难的问题，听单词不仅能识别，而且能识别声音。在教学中，我发现许多学生的单词学习实际上有一个大问题。

　　首先，单词是可以识别但不能理解的。这与多年来的“哑巴英语”教学无关。中国传统英语教学比听说更注重阅读和写作。在中国，完成高等教育的学生阅读英语文献的频率远远高于参加各种学术会议的频率，我们在阅读和写作方面比听说要有更多的机会。

　　因此，面对雅思、托福等英语考试，学生要注意听说训练。如果你想理解单词，就有必要阅读单词。我建议学生养成大声朗读英语文章的习惯，比如大学英语中的新概念或英语文章。

　　其次，单词总是似曾相识。很多学生在学习英语的时候都应该有这样的时刻。当他们看到一个单词时，他们感到非常熟悉，这似乎意味着他们在嘴里。但最后，他们没有认出来。老师可以稍微提醒一下。

　　为什么会发生这种情况？这与词汇的记忆方法有很大关系。建议你对单词进行分类，名词尽量通过联想直接找到与实际事物相对应的东西。比如记住“refrigerator”这个词，就是直接想到家里的冰箱，而不是“冰箱”这个中文短语。至于动词，尽量通过造句来使用。

　　此外，通过听力和阅读情景背单词也是一个很好的方法。单词就像珍珠，散落在我们的记忆中。如果这些珍珠能通过情景串起来，那就是一串项链，搜索起来容易多了。每次听完一篇听完一篇阅读，都会在语境中记住单词，比背单词简单多了。

　　最后，方法是错误的，时间是徒劳的。两个人呆在一起，很长一段时间也会厌倦对方，每天花很多时间来测试词汇的记忆效果不如分散，在不同的时间看到几次。建议每天早上、中午、晚上分散记住十个开头和结尾，每天输入60个单词。

　　你用对方法提高雅思听力了吗？

　　2、听写为主

　　学生们总是喜欢问如何快速或短期地提高他们的听力，但他们不知道在听力学习中，慢就是快。听力的提高与动作技能的提高非常相似，需要大量的重复训练。在课堂上，我告诉学生们，准备雅思听力就像学习游泳一样。教练教你如何伸展手臂和踢腿，但学习这些方法是不够的。只有学会游泳或在水中游泳，实践才能产生真正的知识。

　　听力也是如此。没有万金油的方法。我们学到的是如何阅读问题，如何避免陷阱。真正的改进是在日复一日的训练中不断加强这一过程，直到脱离技能或内在方法的那一天。

　　听写是一种非常有效的方法。有些学生认为一段话听三遍是浪费时间。事实上，我想说的是，听五遍也不算太多。通过听写选择自己做不到的东西，对每个学生来说都是非常个性化的。只有有针对性地学习自己做不到的东西，才能直接提高。

　　此外，有些学生喜欢做问题，但不喜欢总结，也就是说，这样的学生追求完成问题的乐趣，但很少纠正错误的问题，所以事实上，看似努力学习，实际上是浪费时间，永远会，永远不会。对于听力，做问题必须总结，不能用听写来改进。

　　3、听、说、读、写是一个家庭

　　在课堂上，为了教学的目的，听、说、读、写基本上是分开授课的。许多学生经常把英语学习分开，忽视了这些项目的整合。

　　事实上，听力和阅读是知识的输入部分，而写作和口语是导出部分。在日常学习中，有意识地将输入输出结合起来，可以形成一条完整的输入新知识、导出巩固知识的途径。

　　比如听力的part one和part two部分可以应用于口语交流，阅读中的一些好的表达方式也可以应用于作文。新频道小编建议大家在课后根据主题把听、说、读、写连接成一个有机的整体，这样记住主题中的单词就不难了。

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