现在沈阳雅思培训的英语老师分享学生的雅思口语训练 part 2 经常出现的两个细节处理不当的问题：缺乏前后情境和复杂的信息（无法掌握/表达重要信息），并提出相应的改进建议。

　　1.前后文缺乏情境

　　一个事件问题（Describe a leisure family activity that you often do）在训练中，一些学生做了以下表达：

　　... because there are fewer patients now, so we decide to go out / go for a walk“(这里介绍学生训练的原句；应选择一般过去式描述：are, were，decide， decided）。

　　然而，在提到patients(“病人”)的上下文中，学生并未说明相关背景信息（i.e. during the outbreak of the novel corona virus, more and more patients recovered / were cured）。

　　因为我们现在都生活在中国，“自我隔离在家里（self-isolate / work at home）当然，不难理解上述“病人”是感染新冠病毒的人。

　　但是，当我们用英语表达相同的概念时，我们不能应用我们的中文思维能力（即假设听者听到“病人”会立即想到“新冠疫情”）：在不解释相关背景和前后文章的前提下，对方不可避免地会问：为什么不能是某些疾病？学生们也没有解释“病人”和“减少的原因”（whether by receiving proper treatment / medication, or unfortunately killed as a result of infection）。

　　因此，在课堂上向学生提出以下建议：

　　可以选择另一种说法(描述“病毒”：since / as the spread of the virus proved under control），或在描述“病人”时明确提出“出院”或“康复”(病例减少的原因，以及后续行动的相关性:as there were more and more patients getting proper treatment; which eased people’s concerns on doing outdoor activities）。

　　当然，如果你能在一开始就解释背景，（a new kind of corona virus broke out unexpectedly ... people were strongly recommended to reduce social contacts / not to join public gathering）更理想。但这将导致另一个学生容易犯的错误：复杂的信息（无法掌握/表达重要信息）。；(在本段最后的“背景描述”中，表现是否过于冗杂，占用后续重要信息的表达时间)。

　　2.信息冗杂(无法掌握/表达重要信息)

　　以下是通过另一个话题的材料（Describe a person in the news who you would like to meet），也就是说，对钟南山院士的简介：

　　In 2003, when the Severe Acute Respiratory Syndrome (SARS) was raging in China, Prof Zhong Nanshan, a member of the Chinese Academy of Engineering in the Division of Medical and Health Engineering, and a leading respiratory expert, asked to be transferred to the area most hit by SARS, where he provided guidance to medical workers on the front line. Because of his significant contributions in the battle against SARS, he received the accolade "Anti-SARS Hero', and was voted as one of the top ten individuals who have touched the hearts of the Chinese people in the year 2013. Now, Prof Zhong, at the age of 84, is fighting against novel corona virus.

　　在描述名人或公众人物时，学生们的努力确实值得肯定。然而，当他们找到一个好的表达方式时，另一个问题接踵而至：许多学生会开始阅读或无法识别关键信息。可以看出，如果目前使用上述一些材料，无疑是“背诵答案”In 2003 ..’）、或是冗杂（a member of the Chinese Academy of Engineering in the Division of Medical and Health Engineering；两分钟的part 在回答时间中，我相信大多数学生很难流利地回答这部分信息，无论它是否与随后的内容密切相关）。

　　当学生在课堂上提出建议时，一些表达方式如a leading respiratory expert已经清楚地表明了人物的身份，asked to be transferred to ... the front line, ... raging in China等表达方式，只需将SARS换成当前的COVID-19，仍能有效参考。

　　当然，上述文段只对钟南山院士的具体指导或行动进行总结（provided guidance to medical workers），结合一些简单的“防疫”常识（wear / put on surgical mask (while staying outdoors), reduce social contacts, wash hands after arriving home / no shake hands, etc），我相信它可以帮助学生更清楚地组织和表达关键点。

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