背单词是雅思考生公认的一项烦人的任务。归根结底，因为一个共识：记住单词慢，忘记快。但为什么会这样呢？在大多数情况下，我们只是因为学生懒惰，没有花足够的时间反复记忆单词。当然，这是有一定道理的。然而，如果我们能教学生一些减少时间成本的小技巧，也会大大提高学生的学习效率。下面由新航道的沈阳雅思培训小编为您解答！

　　一、理论篇

　　英语是一种非常典型的发音单词，而汉语是一种典型的发音单词。由于两种文本体系的本质不同，学习英语和学习汉语应该采用完全不同的方法。

　　当我们上小学的时候，老师经常需要我们复制一个完整的方形书籍，效果很好，孩子们真的记住了。因为我们的汉字是意义文本，意义隐藏在每个文本的笔画中。每一次重复复制，都会不知不觉地提高学生对单词的认知。

　　而英语恰恰相反，英语是一种非常典型的表音文字，绝大多数的表达都是围绕着声音进行的。

　　1、英语单词的意义体现在其发音上，发音和意义是英语最重要的元素。

　　2、发音中最重要的是单词的重音和非常明显的元音(多为双元音，其他大嘴型元音

　　3、非重读的音调(排除2中提到的明显元音)可以轻读成/?/（schwa）,所有的鼻音读成/n/在实际的口语交流中，基本不会造成任何理解障碍

　　4、英语单词的拼写是发音的衍生物，只有在掌握了发音之后才有意义。如果你不掌握发音，背诵单词就像背诵摩斯电码，你很快就会忘记。

　　5、背单词，只要自然拼写，然后观察单词中的特殊字母，进行特殊记忆。

　　二、操作篇

　　在实际教学过程中，可注意以下几点。

　　1、简化版音标教学：我认为音标是中国人学习英语的必要元素。这是一套能快速掌握发音的工具。如果你掌握了音标，你就有学习能力。基于我们学生基础差、学时短，音标教学是增加学生学习时间的最有效工具。

　　但是有很多音标，我们可以简化教授的音标:

　　①辅音应该很短。辅音和汉语拼音的声母差别不大，只要告诉学生，短一点，不要太长。

　　②关键元音必须灵活运用。非常明显的元音必须灵活使用，并要求发音非常标准，嘴型、舌位和发音位置要严格。

　　③非重读的较小元音全部简化为/?/（schwa：中元音)。这个声音在英语中出现在不重读的地方。在实际交流中，绝大多数元音都会出现轻微的音变，最终接近中元音。我们的发音几乎完全不可能是典型的，但这并不影响我们的理解。

　　2、拼音版自然拼写：掌握上述元音的简化版本后，像中文拼音一样拼写单词。不要太多，差不多，最重要的是能说，不要卡住。

　　3、如何正确阅读重音：许多学生在重音方面非常纠结，有些学生只是在最后一个音节上非常重。许多学生不知道什么是“重”，一个简单的策略是：除了重音的音调，其他的阅读更轻。经过短暂的训练，大多数学生都能掌握英语发音的感觉。

　　4、注意单词发音与价值的联系：背诵单词时，只需阅读发音，让学生重复中文翻译，如： /'pl苹果/苹果-/'pl/。

　　5、严禁学生以拼写的方式回答问题。许多学生熟悉听写的学习模式。当他们回答问题时，他们不懂单词的发音，所以他们用拼写的方式回答问题。这种做法应该在课堂上被坚决禁止。英语拼写离不开发音，毫无价值。

　　6、鼓励学生通过发音自己写单词。例如，当你在听力中遇到一个新单词时，鼓励学生根据发音自己拼写单词。老师写正确的单词拼写，与学生比较两个单词，重点记住学生认为更特殊的字母。这样一个单词不需要记住一串字母组合，而是在自然拼写的字母组合中进行特殊处理，大大减轻了大脑的记忆负担。

　　7、在教学中可以适当地教学生一些发音规律。例如：

　　n 重读音节中[s]后面的清辅音要浊化。discussion：[k]浊化为[g]，stand：[t]浊化为[d]。

　　n 在单音节单词中，当单词以E结束时，元音字母发出字母本身的声音，换句话说，(a/e/i/o/u) 辅音 e，例如：snake中的a，bike中的i。

　　n 句子中的连读和弱读，如连读和弱读， kind of→ kinda/kaind?/, have to/hft/

　　当然，这些规则并不适用于所有的单词，但它们确实可以提高学生记住发音的效率。

　　如果想了解更多关于雅思托福考研的咨询，可以直接关注我们沈阳新航道的官网！如果您不方便网上咨询，可以在右下角弹窗处留下您的电话，我们有专业的课程老师给您回电详细介绍！