Q1.学生们在 Task 2 主题段拓展中，往往无法给出足够的论据来进行拓展。他们会误认为 Explanation 和 Examples 就是在“说废话”；或者“话已经讲清楚，后面没什么好说的”。针对思路局限或者本身表达能力有限的学生，我们应该如何启发和引导学生进行主体段的拓展？

学生认为 Explanation 和 Example 是在“说废话”的原因有二：

一是学生在 Topic Sentence 处给了非常具体的东西。比如说 reading for pleasure can improve readers'reading and writing skills.明确指出之后，学生不知道应如何拓展。

二是学生把在脑子里脑补的过程隐藏了起来。比如 As is granted,the increase of price for fuel can solve the environmental problem to some extent.但是这句话中包含的逻辑线，学生觉得并不需要呈现。

这种情况下，可引入外文文章或者官方范文，让学生找到西方写作中的论述过程和论述首重，体会如何把一个论点的逻辑链拉清楚。建议如下：

在教学过程中，教师可以根据课堂上讨论的主题，向学生分发一些范文或者期刊文章，这样有助于他们提出自己的想法并结合个人经历，学生们可以将这些想法和经历按照顺序编号，列举出来供以后写作使用；另外一种方法是教给学生一些能够直接应用在文章中的基本表达方式。这两种方法都需要学生必须付出很大的努力，花更多的时间在课外阅读和学习上。

Q2.评分标准 Cohesive and Cohesion 的 7分中提到：“There is clear progression throughout ”如何界定 Clear Progression?

Clear Progression 主要体现在三个层次上：

（1）篇章结构上：全文层次感清晰，体现出相关观点；

（2）段落间：Topic Sentence 和 Supporting Sentence 之间衔接恰当，Topic Sentence 能包含所有 Supporting Details；

（3）句子间：句子间衔接性强，主从句中逻辑关系清晰到位。

Q3.如何更好的讲解代词（暗连接）在句子中的应用和连接？

雅思大作文中的连接手法分为明连接和暗承接。可参考《胡敏雅思教材第七代 雅思写作 强化版》P74。

首先，应明确 Cohesive Devices 所含种类：pronoun,conjunction,ellipsis,adv.preposition 等；

其次，通过中文例子引导学生掌握代词的使用方法；

最后，运用到实际的写作当中去（通过学生已完成的段落或者文章，让学生进行相关修改，掌握运用技巧）。

Q4.大作文中，Supporting Sentences 举例子的真实性会考究么？比如数据真实性，人物真实性？

只要例子是合理且充分的不会被考究其真实性，然而学生们应该尽量“write genuinely”，因为编造的例子通常没有逻辑性以至于影响到 Task Response。关于数据，请老师们多关注《胡敏雅思教材第7代写作（强化版）》的每个单元中的小作文数据部分，和后边的大作文主题是相关联的。