有些同学在决定要出国之前会在选择目标国家的问题上犯选择困难症。事实上，学生对国家选择的纠结很大一部分是对考试选择的纠结。很多学生总是在托福和雅思之间考虑。是考托福还是考雅思？更多的学生想知道的其实是哪一个更简单？更好出分？

事实上，这两种考试各有千秋，都是对学生英语能力的系统考察。如果从这个角度来看，这两个测试真的没有区别，也就是说，如果你的英语很差，你考哪个也考不出来！不过，有传言称雅思比托福简单，这也是很多学生选择雅思考试的重要原因。我们今天就这个问题来看下是不是雅思真的比托福简单，我们就拿阅读部分来做个对比吧。

首先，就考试形式而言

从考试形式上看，雅思比较简单，托福确实没有什么优势。除了能够确定托福阅读是电脑考试以外，貌似考多久和考几篇都确定不了。反观雅思有固定的考试模式，考试形式喜闻乐见(笔试），简直再友好不过了。所以很多考生选择雅思考试只是从这个维度决定了雅思考试的简单性。

事实上，很多关于托福雅思的信息还没有完全了解。托福的加试其实是不算入分数的，而且加试也不一定出现在阅读中。同时，我们不能仅仅通过考试的形式来证实雅思比托福简单。我们还需要看一下考试的内容。

其次，阅读文章背景知识和词汇量要求

托福文章考察的是学术文章，比较像论文，文章主要讲，生物，地理，历史，天文等等，这四类文章几乎占托福考试背景知识的80%-90%。你可以简单粗暴的理解托福阅读就考这几类的文章。而雅思在背景知识上选材就相对就比较广，除了托福的选材之外，还有一些人文科学，比如心理学。

再看词汇量，对于词汇量的要求几乎是一样的8000＋词汇可以达到托福80-90分的水平，雅思中8000＋词汇可以达到7.5-8分的水平。如果单从文章的选择上来看托福雅思考试，反倒是雅思考试难了，因为它文章涉及的题材更广。

最后看题型

从题型来看，托福的题型比较单一，都是选择题，做起来比较简单，但雅思阅读的题型就不固定，考生不一定能遇到什么题。在题型分类上，托福阅读的题型明显多于雅思阅读，但是如果把雅思阅读的题型分开，结果就不是这么样了。

雅思的题型有4大类，matching类，填空类，选择类，判断类。matching 中还包括人物观点配对，分类，句首句尾配对，段落细节配对，标题配对；填空类包括，有选项和无选项的summary，流程图填空，图表填空，表格填空，回答问题，完成句子填空;选择题包括：5选2，8选3，11选5;判断题没有分类，但是判断题不只需要选择对错，还需要选择出来没有提及的信息NG(Not Given)，这种选项不是对也不是错。

这样细分下来，雅思阅读的题型反倒比托福阅读多了。总之，无论托福还是雅思，没有很多本质上的差别。不同之处在于一些细节和形式。很多考生选择雅思是因为它是笔试，形式简单。笔试虽然容易接受和上手，但是考生要处理的不是考试形式，而是形式背后衬托的文章。

因此，无论哪种考试，考生都需要扎实的语言功底和刻苦的学习！学习语言没有什么捷径可走！

许多学生对雅思和托福之间的区别并不十分清楚。作为两种主要的出国留学考试，它们有什么不同？今天小编给大家带来了雅思写作和托福写作的区别展示。

首先，题目形式不同。托福写作包括综合和独立项目，分数的比例是一样的。综合项目内容围绕学术话题展开，考察考生在书面上概括和总结学术意见分歧的能力，包括阅读和听力部分。对听力稳定的考生来说，这种挑战性很低。独立项目通常以生活话题为中心展开，主要考察学生明确自己的个人倾向，以及对其他利益相关者(政府、公司、学校等)制定计划的能力。独立项目比综合项目更难获得高分。

雅思写作包括占1/3分的小作文和占2/3分的大作文。小作文考察考生识别和概括非文字信息（如数据、地图、流程图）之间的差异的能力。对于不熟悉雅思写作要求的考生来说，这个项目比托福综合项目难多了。雅思大作文与托福独立项有相似之处，但命题范围更狭窄:雅思大作文只考虑措施类的主题，因此不会出现个人倾向类的主题或今昔比较类的主题。另外，小编认为雅思大作文涉及的潜在主题更加刁钻，需要考生更广泛的背景知识。比如，惩罚和犯罪是雅思写作的主题，但是他们从未出现在托福的独立写作中。

其次，主观作文的评分标准是不同的。在托福写作的评分标准中，不同要求的比例是看不到的。考官给出的是一个类似于印象分数的整体评估。雅思写的评价标准可以看出不同要求的比例，四个要求各占四分之一。与托福写作不同，雅思写作要求更高的词汇应用:其评分标准之一是词汇丰富度。

再次，获得高分的难度是不同的。对同时参加托福和雅思写作考试的1153名考生的成绩进行统计后，美国教育考试中心给出了官方参考数据。在托福写作考了29分的考生，雅思写作也许只有7.5分。在现实生活中，对比更加极端：托福写作有很多老师或学生能考到30分，但是雅思写作拿到8分以上的人却很少。

最后，小编认为无论雅思考试还是托福考试，考察的都是考生的能力。雅思和托福的作文考察了文章结构、内容完整性、语言准确性三个方面。值得注意的是，雅思和托福是语言考试，不是逻辑考试。因此，这两项测试没有在评分标准中设置“逻辑”分数。事实上，单词“逻辑”根本没有出现在评分标准中。这并不是说逻辑不重要，而是说逻辑反映在文章的结构，内容合理充分，语言准确这些方面。无论你参加哪种考试，如果你想取得好成绩，你必须从三个方面着手:语言能力、思维能力和考试能力。

2019年的托福考试进行的如火如荼，以至于想在2020年申请的学生们都无法控制！每个人都在好奇托福2020年的考试信息何时能被释放，ETS给出了官方消息！2020年托福考试的报名将于10月23日开始！

目前，托福官方网站公布了2020年托福考试日期:

2020年考位的正式开放时间是2019年10月23日上午10点。每年九月到十二月，考试的名额都比较紧张，小编在这里提醒大家，一定要提前规划，提早报名。为了满足所有考生的申请需求，2020年共安排了50次托福考试。与此同时，分别在1月、2月和3月安排了一次下午考试。

从2019年9月开始，两场托福考试之间的时间间隔将从12天改为3天。考生可以根据自己的需要报考。预定明年考试的同学，请尽快报名！

托福报名费用

托福考试从2018年9月开始涨价。 托福考试的费用如下：

托福网考考试费：1985元

逾期报名附加费：310元

转考费：620元

恢复已取消的成绩：154元

成绩增送费（每份）：146元

因为雅思目前的申请必须先付费，然后选择考试位置。许多考生将考试费存入雅思考试中心指定的账户后，他们发现自己想选择的考试时间或考试中心已经满了。一些学生认为他们参加雅思考试后表现不佳，在没有等待结果出来的情况下把钱汇到了考试中心。在这种情况下，直接联系考试中心，考试中心将全额退款。退款时间通常在联系考试中心后的4到6周内。

如果是选完考位之后由于自身原因想要退费，那就是退出考试。退出考试的学生应注意确保在考试报名截止日期前完成。

雅思退考费用是RMB420元，雅思转考费用也是RMB420元。考生要是想把账户里的钱退回来，需要发一封退款申请传真给教育部考试中心，内容包括你的NEEAID、姓名、生日、签名、证件号码以及证件的复印件等。

一年内网上支付的考生，可以将退款退回原来的支付卡，不收银行手续费。如果原始支付卡无法收到退款，或者在线支付超过一年，则可以通过银行汇款方式收到退款。退款会通过银行汇款打到你提供的银行账户上。

雅思又涨价了！！！教育部考试中心雅思考试报名网10月18日消息:2020年1月1日以后举行的雅思考试，费用将调整到2170元。为英国签证和移民的雅思考试费调整为2220元！

看一看的雅思考试费用

雅思考试报名费：2170元

用于英国签证及移民的雅思考试报名费：2220元

雅思生活技能类考试报名费：1550元

雅思考试转考费：420元

雅思考试退考费：420元

雅思考试成绩复议费：1400元

因为托福的词汇要求更广(学托福的学生应该会熟悉vertebrate吧！)各项联系更紧密，要求英语各方面更具学术性。这促进了偏重于考试的雅思，报名人数在增加。雅思考试复议费也已经涨到了1400元人民币，对于上海和北京的一些考生，想通过复议写作、口语成绩来达到院校的小分标准（比如一些 master 学位需要雅思写作成绩超过7分或7.5分，或者一些和创作相关的本科专业需要写作成绩达到6.5分），变得越来越贵。

从10月19日的试题来看，难度逐渐加大，雅思阅读已经达到19个匹配，这让许多次参加正式雅思考试的孩子头疼欲裂。考试要趁早，越晚越贵，越晚题目也越刁钻。

雅思官网还公布了2020年季度( 1月至3月)雅思考试、英国签证和移民雅思考试日(纸笔考试)。

一些计划从2020年7月到9月出国留学的学生还没有决定何时参加雅思考试。他们甚至计划明年5月左右拿到分数。这个想法是不可取的。这次涨价也算是官方亲身下场提醒大家了，别想着凡事都拖延了，抓紧时间复习吧！

去年很多学生报名的是美国的大学，由于各种各样的消息和政策，后来想申请别的学校。如果有令人满意的分数和完整的申请资料，换学校也不怕。英国内政部于今年9月11日宣布，PSW签证正式恢复，在英国留学的国际学生毕业后可以在英国待两年。这是自2012年英国内政部收紧学生签证以来，延长留学生的工作时间。如果一个在英国工作了两年的毕业生符合初创企业签证 start-up 或创业签证 innovator 的要求，那么他就可以继续留在英国工作。

很多人在读文章时犯的错误之一是不能抓住要点，不清楚需要好好读哪里。那显然很容易浪费时间。为了提高托福阅读的效率，首先必须知道应该仔细阅读什么。下面小编做一个详细介绍。

1.重要的逻辑关系

很多考生在读文章时，只关注文章中写的重要内容，但由于忽视了信息之间的逻辑关系，所以不正确理解信息相关也是一个重大的错误。因此，在阅读过程中记录信息之间产生的逻辑关系，可以避生丢失信息的相关联系。

2.主题段落和主题句的关键词

由于托福阅读文章中的主题段落和主题句与文章结构的构建有关，因此记录其中一些关键词对于掌握全文结构非常重要。同时，文章中有许多重要信息包含在这一部分。

3.例子的主体

为了说明一些理论和观点，文章中有时会出现大段例句。事实上，托福考试对这些例子的具体内容的考察非常少，主要是考察作者使用这些例子的原因和证明的观点。因此，考生只要用速记记录例子是什么就可以，对于例子中叙述的具体信息，可以适当地忽略。

4.时间和数字

一般来说，带有时间概念的文章或段落通常与时间序列相关，作者会用不同的时间点串出一条时间线索。个别数字的出现，意味着这个数字所述概念的重要性不容忽视，所以只要文章没有积累数据，考生就必须记录数字。记录时间和数字时有两个问题需要注意。一种是在记录时间的同时记录当时事件的关键词。二是无论文章中的时间和数字是什么形式，考生在记录时都要记录下所有的阿拉伯数字，以方便以后托福阅读中的查询。

5.人名、地名和专有名词

这些概念在文章中出现时，大多会出现大写字母和引号等符号，对信息的索引和定位非常有帮助。此外，提到这些具体的概念，文章通常用这些概念来说明理论和观点，因此记录这些概念有助于理解相关的理论和观点。

6.新概念和局部核心概念

所谓“新概念”，就是考生在读取文章的某个地方时，从未有过的概念。新概念的出现意味着现有概念无法解释这里所阐述的问题，新概念的出现必然意味着重要信息的出现。“局部核心概念”是在连续的几个段落中集中论述的主题概念，关于这个概念，作为观点和例子也应该注意，因为它明显地在文章中强调，非常有可能是托福阅读考题的关键。

Q1.TASK 2，如果要上 7 分，语法、词汇、论点和内容，哪个更为重要？

一样重要，四个评分标准各占 25%。

Q2.推荐高效的教授雅思写作的方法。

因人而异，关键在于老师能否根据学生习作快速发现学生薄弱点，然后根据评分标准的要求进行授课。

Q3.雅思小作文数据选举的标准及详略的控制。

建议参看《胡敏雅思教材第七代 雅思写作》，上面有具体的阐述。

Q4.在质量相似的情况下，是否字数越多感情分越高？

雅思写作更加注重质量，字数太多，但全部偏离主题，也是一样的效果。

Q5.5.5 分和 6 分的本质区别是什么？雅思写作六点五和六分区别？8 分是什么标准？

建议参考评分标准。雅思写作的总分由两个部分构成，小作文分数+大作文分数。另外，每一篇作文都根据四个评分标准，还有四个小分。

Q6.写作复议具体是如何复议的？

关于雅思写作的复议，如果非常肯定自己对雅思写作的评分标准认识很清楚，就可以复议，否则阅读和听力考满分也没有。另外，需要注意一下几点：1.复议只有 1 次机会，但却是可以确保考生的评分得到标准的最精确的公平判断；2.复议必须在考试后 30 个工作日内保证雅思官方收到该申请单、成绩单原件和复议金人民币；3.复议期间成绩单不可用于申请学校，且复议提交申请成功后无法更改和取消；4.复议周期为六个星期，也就是说在六星期内可收到复议结果；5.复议成绩提高，退回 1000 人民币，若成绩不变或下降，则不退回钱款。

Q7.备考写作中有哪些推荐参考书目推荐给教师及学生？

新航道《9 分达人写作》系列和《胡敏雅思第七代 雅思写作》系列都非常好。（教材要研磨透，teaching via textbook，用教材教，而不是教教材。仔细琢磨和体会。）

Q8.剑桥真题的教材中，剑桥 4-6 的小作文是否与考试难度已经脱节？

不能说脱节，只能说题型趋于基本题型。用于基础段引入教学还是非常好的素材。

Q9.雅思写作的教学中，逻辑思维和写出地道的英文句子哪一个更为重要？

一样重要。逻辑思维属于 CC 的评分标准，地道的英文句子属于 GRA 的评分标准。四个评分标准各占 25%。

Q10.中国学生在 Task2 写作中常见的问题是什么？在培训中可以如何针对这些问题进行改善。

Task2 常见的问题可能有以下几点：

1.审题不够细心，导致不同程度的 off-topic；

2.没有充分回应各部分写作任务并且没有给出 clear position；

3.对于论点的论证不充分，主要体现在太空，太宽泛，缺乏细节和具体内容；

4.衔接手段单一或者不合理运用；

5.语言表达（词汇和语法）问题较多，在一定程度上影响了交流，或者不够多样化。

其中比较常见的问题是审题偏题。没有弄清楚题目到底问的是什么，因此容易首段离题或者分论点离题。

Q1.剑桥真题后面的考生文章评分是否能够代表对大部分学生文章的评分标准？

不能。只能说作为目前可以参考的考官评分案例，对学生进行展示。尽量帮助学生规避类似的问题。

Q2.是否之后会全面实施机考？如果是，大致确定在什么时候？

雅思官方拟实现全面机考，但目前来看，由于雅思口语倾向于面对面交流，对听力阅读和写作先实现机考的可能性大。时间目前官方没有明确说法，只是机考考点在逐渐增多。

Q3.具体扣分点：作文出现什么问题会扣分？有没有具体的细则？

建议好好研究四个评分标准。

Q4.官方有些话题本身写的就很模棱两可，那怎么来判定是否跑题，依据是什么？

建议多看一些真题和机经。多研究题目中真正的考点和题目的落脚点所在，弄清题目真正考的是什么。

Q5.迫切需要知道 6,6.5 和 7三段评分差别，需要详细案例。

建议多研究评分标准。雅思写作的总分由两个部分构成，小作文分数+大作文分数。另外，每一篇作文都根据四个评分标准，还有四个小分。6,6.5,7 的三篇范文可能各有所长，并不是一概而论的。

Q6.是否可以提供写作学生的样本回答？官方给予打分，并解释为什么是这样的分数。

剑桥真题系列的学生样本 Sample Answer 可以参考。从低分到高分，从小作文到大作文，并且也附有考官的 Comments。

Q7.写作这样的输出型课程是否能介绍最有效的授课方式？

关键在于老师能否根据学生写作快速发现学生的薄弱点，然后根据评分标准的要求进行授课。

Q8.作文跑题了会给几分？

跑题一般对 TR 这个评分标准的影响最为严重，最后的总分，还需要其他三项评分标准 CC，LR，GRA 的综合平均。

Q9.如何有针对性的在短时间内帮助写作在 5/5.5 分的考生提分？

关键在于老师能否根据学生习作快速发现学生薄弱点，然后根据评分标准的要求进行授课。

Q1.流程图的细分（类型）？

类型一：制作工艺（丝绸、混凝土、地热能发电）

类型二：生命循环（蚕、三文鱼）

类型三：业务办理（驾照）

Q2.制作工艺的思路和要素？

1.描述从原材料（到半成品）到成品的变化

2.变化有二：（1）形态（粉末、流质、气体等）变化；（2）设备（工具、容器等）变化

3.可能的时间：每个加工步骤的用时

Q3.生命循环的思路和要素？

1.描述从卵到幼体（可能还有阶段细分）再到成熟的变化

2.变化有二：（1）形态（可能包括体长、题型）变化；（2）（可能的）栖息地变化

3.时间：每个成长阶段的用时

Q4.业务办理的思路和要素？

1.描述手续；2.可能有场所变化；3.可能的时间：每一步手续用时。

Q5.流程图的 Main Features？

1.没有可以省略的信息；2.可能有隐藏信息。

Q6.地图的细分（类型）？

类型一：建造（岛屿、城镇、校园）

类型二：路线（逃逸、抵达）

类型三：室内布局（办公室、博物馆）

Q7.建造图的思路和要素？

1.描述“之后”与“之前”的区别

2.区别包括：（1）建筑物数量（2）建筑物位置（3）建筑物形状、大小（4）整体占地面积

Q8.路线图的思路和要素？

1.描述从起点到终点的路径

2.方向（东南西北）、途径站点（建筑物、道路等）、楼层变化

Q9.室内布局图的思路和要素？

1.描述两种布局的区别

2.区别包括：（1）设施数量；（2）设施位置；（3）设施形状、大小；（4）整体占地面积；（5）设施排列原则/原理

Q10.地图的 Main Features？

1.没有可以省略的信息；2.可能有隐藏（非直接关联）信息。

Q1.高分语法点包含哪些？

各程度学生都适用：

句型多样（复合、复杂、复合复杂）

分词结构做状语

句首状语

冲击高分：

泛指、特指（冠词及限定词）

限定、非限定定语从句

虚拟

时态

一般现在时重在“一般”

完成时

锦上添花：

倒装、强调、独立主格

Q2.六分作文和七分作文在 Grammatical Range 方面的复杂句有什么具体要求？比方说简单句和复合句比重多少比较合适？

当然是越多复杂句越好，但前提是无论怎么写都需要遵循“正确，变化，逻辑”的规律，中国学生写复杂句的问题在于容易写的句子中文色彩非常严重。

Q3.词汇真的比简单词汇和短语要好吗？词汇从报章杂志里学习是否适合议论文的写作？

并不是。主要考虑是否准确、恰当。简单词汇一样可以得高分。请参考雅思真题后边的 9 分范文，有哪个单词时我们学生不认识的？很少，还有《胡敏雅思教材第七代 雅思写作》后边的 Additional Sample Essays 和 Sample Essays，里边有多少单词是我们不认识的所谓的词汇？很少，关键是把词用准确。

Q4.雅思大作文的细节段，使用连词、代词、关系词和从句，有哪些注意事项？

论据、论点以及段落中心句的内在关联；

论据扩展的力度；

语言表达，如词汇和语法的准确度和多样性。

Q5.大陆考区，评分标准中对于写作语法的容错率范围？

语法评分标准中强调多样性和准确性。所谓多样性的核心要求是句型多样性，所谓的准确性意味着语法没有重大影响到整句话的理解。换句话说，China has make a great progress in sth.这句话的 has done 写成了 has do，这属于不重大的语法错误，考官认为只是一时紧张忽略了后面的过去分词，但小错误较多，一般以 5 个为界，将视为语法准确性受到影响。

Q1.语法教学如何合理有效地融入写作课堂？

写作语法教学不同于阅读语法，目的不是看知道多少，而是使用的如何。所以，学生应该在写作实践中学习提高写作语法。的方法当然是在老师的带领和指导下进行造句，中译英，改错和句型转换等单项强化练习。但需要注意的是，往往课上单独操作这些练习的时间有限，所以可以考虑融入到段落写作和例文讲解的过程中完成。比如：

1.讲解例文并进行改错和句型转换练习：此处例文的选用可以是多方面的，比如剑桥雅思附录的考官范文，《胡敏雅思第七代 雅思写作》中的例文以及学生作文。教材中的很多材料，如不能在课堂完成，可以留作课后作业。

2.在段落写作中进行造句，中译英和改错等练习。在老师带领下的课堂段落写作也可以是有效提高学生写作能力和经验的方法。段落写作通常会在讲解范文之后进行，所以可以结合范文中的好词佳句，让学生进行造句练习，再由其他学生提出修改意见，最后由老师进行点评。每写一句，老师都可以引导学生先根据思路形成整句中文意思，再把句子译成英文，之后由其他学生提出修改意见，最后由老师进行点评。

如此，可以将所有的单项训练整合起来，形成一套系统的在实践中提高学生写作语法的教学法。

Q2.常规语法点错误怎么能让其快速调整，比如动词的时态和单复数，名词的单复数？

目前比较有效的方法是制作并使用 Checklist。首先，老师应帮助学生发现具体问题所在；其次，指导学生根据自身易犯的错误制作 Checklist；再次，要求学生在写作前读一遍 Checklist 中的常犯错误，提醒自己注意；最后，在写作完成后的检查/修改环节使用 Checklist，核对自身问题。

此外，老师也应该监督学生对于 Checklist 的使用，比如要求学生在写作后将作文检查后的底稿和使用后的 Checklist 拍照发送微信，并简单的总结下作文的错误情况，只有这样，Checklist 的使用才不是一句空话。

另外，针对动词时态和单复数问题。老师可以训练学生通过正确的使用情态动词来减少这方面错误，尤其是 could/might/would，在不同时态中的使用弹性更佳。只要学生能够清楚的区分不同情态动词的含义，他们会大幅度的减少大作文中类似简单语法错误的频率。

Q3.如何解决学生中式英文？

中式英文的原因：

1.记忆的单句，段落或名篇太少，没有形成语感。

2.对于语言素材的记忆，仅仅停留在语法规则和单词上，缺乏对于句型和词汇的搭配的记忆。

3.对语言素材的练习仅仅停留在应试做客观题上，没有针对实际运用的训练。

中式英文的解决方法：

1.背熟常用句型和词汇搭配（含一般性和话题性词汇），建议记忆句型的时候背诵单句，但背诵段落也不可忽视，除句型外，还可学到连接法，论证法和文气。

2.在老师的指导下进行专项强化训练，如造句，中译英和改错练习等。

3.在老师的指导下进行段落和全篇写作练习，并体会老师修改意见。

Q4.议论文中因果论证除了：独立主格，伴随状语，结果状语，非限制性定语从句，还有哪些可以提取出来的高分结构？

如强调结构自身具备因果功能且为单独语法结构，暂时未发现其他的结构，欢迎一起补充。

Q1.语法和句法的难度是否需要老师认为设计和把握“上限”，建议性的上限是什么，也就是教什么不教什么？

是的，老师人为的设定和把握难度上限是重要的。但想要针对各分数段形成各自的难度区间并不容易。此处仅提供一种可以的做法如下：

句法难度上限：

4.0-4.5：带介宾结构的简单句和并列复合句，字数在 12 字左右，8-15 字之间。

5.0-5.5：简单的主从复合句，一主一从，字数在 15 字左右，区间在 12-18 字。

6.0-6.5：简单的主从复合句，一主一从，字数在 18 字左右，区间在 15-22 字。

7.0 以上：复杂复合句（一句多逗），字数区间在 20-50 字，其中 7.0-7.5 的建议区间为 20-30 字，8.0-8.5 的建议区间在 25-35 字。目标分数越高，此类句式出现的频率越高。但即便目标分数是 9.0，作文中也应该具备少量的简单句和简单的复合句。

各分数段的语法难度上限：

4.0-4.5：时态语态，介词短语，情态动词，不定式，简单句，并列复合句

5.0-5.5：主从复合句

6.0-6.5：分词结构，强调句

7.0 以上：虚拟语气，倒装句，独立主格

Q2.在阅卷中对于语法点错误的数量有没有可以量化的规定？

量化评分标准是一个有益的尝试，对于准确评估学生的水平及其问题从而进行针对性辅导有很重要的意义。由于鉴于评分标准中并无具体数量规定，量化难度很大，但错误的数量确实是一个重要标准，因为这是语法准确度和掌控力的体现。对语法点错误的评分主要针对错误的严重程度（即有无对读者理解带来困难和误导）和数量（复杂句错误是否比简单句少，复杂句是否经常出错）。

语法点错误的量化只能根据雅思官方的范文推测。以大作文为例，一般来说九分档的语法错误全篇最多 1 个，还是很小的错误，比如动词形式出错，可以理解成是 Slip；8 分档大概全篇 1-2 个，7 分档出错概率大概每 4-5 句一次；6 分档大概每 3-4 句出错一次，但很少有影响理解的重大错误；5 分档大概每 2-3 句出错一次，但有一些影响理解的重大错误，并且不少错误出现在复杂句上；4 分档每 1-2 句出错一次，常有影响理解的重大错误，并且错误主要出现在简单句和复合句上（因为复杂句比例小）。相比数量而言，语法错误的严重性可能比数量对于评分的影响更大。

Q1.LR 方面要求达到 8 分大概需要一个怎么样的标准？

考官并没有一份高分词汇表，只是结合当时的语境和学生整体作文水平给出评判，主观评判感受占比较大的比重。但是高分词汇是准确及恰当的词汇，并且体现出多样的变化。

Q2.学生基础（语法，词汇）太差，如何应对？

学生词汇基础差的主要表现：

1.拼写错误：尤其是对于字母较多和发音没有规律的单词，以及不规则动词。

2.词性错误：主要是会记混相似衍生词的词性，比如将 invasion 当动词。

3.意思（词形）错误：主要是会背单词时出现偏差。这可能是因为词形相近记混，如 metal 和 mental，steel 和 steal，这种情况很多见；也可能因为记忆中文意思时大意了，背成了另一个中文词，比如 energy 有“精力”的意思，有的学生大意理解为“耐力”，当 stamina 使用。

4.搭配错误：比如 play a role with,have an influence in。

学生词汇基础差的解决方法：

1.背诵词汇时，要求五会（听说读写用）。先背词性及含义，次背发音，再背拼写，后背搭配。词根和联想记忆法可酌情运用，但重点在于多次重复。

2.基础差的学生要建立错词本，每天不断温习。

3.对于词性，搭配和相似词形的记忆，除了单独背诵之外，再分组归纳记忆。这样既有助于分清差别，也扩大词汇量。

学生语法基础差的主要表现：

1.缺乏正确的语感：主要是因为学生记忆的语言素材太少并且词汇基础薄弱。

2.缺乏基本的语法知识：这主要体现在学生句子结构混乱并且无法判断错误的问题所在。

3.缺乏足够的练习：这主要体现在学生造句时速度慢，熟练度不够。

学生语法基础差的解决方法：

1.学习写作语法：和阅读语法不同，写作语法应兼顾实用性和效率，因此仅应该涵盖最常见的语法点，不应太多太细。故而，研究设定各分数段写作语法教学的难度区间就显得尤为重要。

2.写作语法教学：讲授写作语法规则时，应该以读例句为主，让学生从例句中自然地发现规律，总结提炼出规则，再有老师加以提点，学生才能更深的领悟，才容易在实践中使用出来。练习写作语法运用时，首先应该多背例句，形成语感。因为仅有语法知识而没有语感，学生是无法写作的；其次在老师的指导下多做中译英，改错和句型转换练习，学习灵活准确的运用这些语法点。应该注意的是，教学要由浅入深，先要求学生写对简单句，再逐渐加入其它的结构，以求系统有效的掌握较复杂结构。

Q1.话题词汇讲解一般分为两个部分：

（1）本次上课会用到的。这样的词汇通常是在跟学生共同进行头脑风暴，探讨思路的时候提到，那么的方式就是及时给学生补充对应的词汇，并提供同义词替换，或者进行完整句子写作练习。

（2）本次课目前用不上的。可以作为课下作业或者课前预习补充给学生，现有的教材就是不错的资料：《胡敏雅思教材第七代教材 雅思写作 （基础版/强化版）》和《9 分达人写作 3》。 

Q2.Paraphrasing 的具体方式有哪些？

（1）最普通的方式就是使用同义替换词，如 car 替换为 automobiles,vehicles 等，这一方式被雅思考官在阅读的试卷中也广泛应用，因此是最为推荐的一种方式。

（2）另外，考官范文中也有一些其他的方式可以参考：

①变词性或者换词组：如把形容词变成动词，动词变成名词也是在学生能力范围之内的变化，如：it is a popular phenomenon that...变成... popularize among people 或者变成... gains popularity,如：this approach can help you realize your dream 可以变成 this approach is helpful for realization of your dream.

②变抽象为具体，比如看电视，玩电脑等，大家一般都表达为 watching TV 等，但是考官写为 collapse in front of a screen,用 screen 代替电子产品，类似的还有比如上网 surf the internet 可以具化成具体上网的活动，如 chat with friends online/search information.

③变换主语：比如让孩子在小学学外语的文章，开头段考官写到 Children have begun studying foreign languages at secondary school,but introducing them earlier is recommended by come educationalists.前半句是孩子做主语，后半句虽然是分词做主语，从语法层面进行了改动，但是描述主题变成了学校，是学校引入外语课程；可以通过变换思考涉及到该问题的主体来丰富主语的选择，比如在家远程工作的话题会涉及到员工、雇主、工作场所等等。

Q3.写作用词的性如何短期内提升？

（1）首先加强词性辨析能力，如 effect,affect,effective,affection；也就是记单词的时候不是记单个单词，而是 word family，同根词都要记。

（2）官方评分标准解析视频是关于这一问题的推荐记忆词汇搭配（word collocation），如 have an effect on sth；produce an effect。

（3）注意词汇使用场景，不要为了追求用到词汇而导致用词不恰当。

（4）为了快速提升，老师可以针对学生使用频率的词组进行总结，写完作文以后多修改，让学生自己建立错词修正本，以便进行规律性的复习、运用和检查。

（5）从根本上讲，多查词典，英英词典依旧是学生区分相似词汇的不二法门，字典推荐：Longman:httpss://www.ldoceonline.com。

Q1.学生们在 Task 2 主题段拓展中，往往无法给出足够的论据来进行拓展。他们会误认为 Explanation 和 Examples 就是在“说废话”；或者“话已经讲清楚，后面没什么好说的”。针对思路局限或者本身表达能力有限的学生，我们应该如何启发和引导学生进行主体段的拓展？

学生认为 Explanation 和 Example 是在“说废话”的原因有二：

一是学生在 Topic Sentence 处给了非常具体的东西。比如说 reading for pleasure can improve readers'reading and writing skills.明确指出之后，学生不知道应如何拓展。

二是学生把在脑子里脑补的过程隐藏了起来。比如 As is granted,the increase of price for fuel can solve the environmental problem to some extent.但是这句话中包含的逻辑线，学生觉得并不需要呈现。

这种情况下，可引入外文文章或者官方范文，让学生找到西方写作中的论述过程和论述首重，体会如何把一个论点的逻辑链拉清楚。建议如下：

在教学过程中，教师可以根据课堂上讨论的主题，向学生分发一些范文或者期刊文章，这样有助于他们提出自己的想法并结合个人经历，学生们可以将这些想法和经历按照顺序编号，列举出来供以后写作使用；另外一种方法是教给学生一些能够直接应用在文章中的基本表达方式。这两种方法都需要学生必须付出很大的努力，花更多的时间在课外阅读和学习上。

Q2.评分标准 Cohesive and Cohesion 的 7分中提到：“There is clear progression throughout ”如何界定 Clear Progression?

Clear Progression 主要体现在三个层次上：

（1）篇章结构上：全文层次感清晰，体现出相关观点；

（2）段落间：Topic Sentence 和 Supporting Sentence 之间衔接恰当，Topic Sentence 能包含所有 Supporting Details；

（3）句子间：句子间衔接性强，主从句中逻辑关系清晰到位。

Q3.如何更好的讲解代词（暗连接）在句子中的应用和连接？

雅思大作文中的连接手法分为明连接和暗承接。可参考《胡敏雅思教材第七代 雅思写作 强化版》P74。

首先，应明确 Cohesive Devices 所含种类：pronoun,conjunction,ellipsis,adv.preposition 等；

其次，通过中文例子引导学生掌握代词的使用方法；

最后，运用到实际的写作当中去（通过学生已完成的段落或者文章，让学生进行相关修改，掌握运用技巧）。

Q4.大作文中，Supporting Sentences 举例子的真实性会考究么？比如数据真实性，人物真实性？

只要例子是合理且充分的不会被考究其真实性，然而学生们应该尽量“write genuinely”，因为编造的例子通常没有逻辑性以至于影响到 Task Response。关于数据，请老师们多关注《胡敏雅思教材第7代写作（强化版）》的每个单元中的小作文数据部分，和后边的大作文主题是相关联的。

Q1.Coherence and Cohesion 的区别？

Coherence:合理的逻辑；句间逻辑合理且段落划分清晰

Cohesion:有效的概括；衔接词

Coherence-logically-written

Cohesion-well-structured

Coherence and Cohesion-easy to follow

Q2.行文结构怎样做到衔接和连贯性更好，有没有什么新颖的行文结构？

行文结构一般按照总-分-总结构进行，体现一定的层次性；此外，要和 position 想契合。

Q3.考官范文中经常全文的论述都是中心句+解释，没有任何的例子。这样的写法可取吗？

举例子就是常说的“例证法”，属于论述手法当中的一种，当中心句提出一个观点之后，如果后面的解释能契合题目地把逻辑线说清楚，论证手段上可以采取一定的灵活性，不一定要给出明显的例子。

Q4.大作文衔接手段，如何提高逻辑性？

通常来说提升逻辑的方式是使用一些连接词，比如 in addition,furthermore,however 等，也可以使用代词黏连的方式，比如 it,this,such 等；更的手法就是通过词的重复（同义替换）来显示句子之间的逻辑性。

Q5.大作文中，“让步段”是否要增加一个对于本段的一个“反驳”来突显倾向的观点？

立反-论反-驳反

通过反驳使得全文观点更加明晰，从而使其满足评分标准 TR 中：Present a clear position throughout the response.

反驳的方法：

（1）解决问题：说明问题能被克服，简单提出解决方法；

（2）针锋相对：直接指出反方的缺陷。

Q1.对于论证过程中的衔接过渡技巧考官们比较欣赏的案例分享。

建议多研究评分标准和考官范文。

Q2.中立的观点好不好，能不能说都同意？

具体情况具体分析。比如 Discuss Both Views 的题目中，如果题目当中的两个观点是不可调和的，就立场明确；如果两个观点是可以调和的，可以支持二者。

Q3.TASK 2 是否可以 Make Up 一些数据？如：For example，a survey conducted by XXX shows that 30% of students...

可以，只要能切合主题就可以。《胡敏雅思第七代 雅思写作（强化版）》上也有范例。雅思七代强化版每一个单元都是大小作文内容混合，也提示大家在大作文里可以采用小作文里的一些数据和事实。其实我们是不需要 To Make Up，多读阅读文章，多看写作教材里的小作文数据，都是真实的。

Q4.TASK 2，在举例时，是否可以用自己的例子？如：my brother......

可以，题目要求中说 From your own knowledge or experiences。但是这点对于学生来说是很难操作，学生在写自己身边人的例子的时候，很容易写着写着就跟题目偏离，或者写起来主观性太强，不具备客观特点，不符合学术写作客观性的要求，因此，尽管是可以的，但不建议学生进行此项操作。

Q5.大作文观点如何细节展开，有什么好方法？

这点可以参考托福写作的常见手法，因果展开，对比展开，解释说明展开，举例展开，分类法等。

Q6.论证中大量使用口语化的叙事性描述会影响分数吗？

会。雅思写作之所以分为 A 类和 G 类，就是为了区别学术写作和非学术写作。学术写作的一大特点就是客观性。

Q1.怎么样能够有效地防止学生在论证过程中跑题？

建议一个笨办法：要求容易跑题的学生每写两句话就要看一下题目。如果这两句话无法简单地（两个逻辑环节内）与题目取得联系那么就视为跑题，考生就可以拿起橡皮擦一擦重新写。当然，这个方法会耽误一些时间，但是对于那些跑题非常严重的（一般指那种思维比较“灵活”）学生还是利大于弊的。另外，建议在写中间段落的时候使用与题目的主语或者与文章探讨的主题一致的主语（根据具体题目判断是扣住主语还是题目探讨主题），论据部分强调学生只去分析主语与论点的关系。有时对于跑题的学生，会让他们在正式写作之前列出一个简单的提纲，可以以关键词来组成，写作时按照列好的提纲对照着论证进行写作，但是同样也会花费时间。

Q2.如何更好地讲解各个论证方法之间的灵活运用？

应该确定的思路是：对于一般题目因果论证是基础，举例论证是帮衬而其他的论证方法如假设论证、对比论证则是锦上添花的方法。重中之重在于因果论证。针对这个问题要告诉学生各个论证方法并不是孤立的，是可以揉在一起写的。至于如何更好地讲解这个点的话无外乎就是多举例题进行分析和仿写了。

Q3.如果分论点不够扣题，但是论据写的比较有逻辑会很影响打分吗？

会的，因为如果观点跑题的话会因为 Off-topic 扣分。这也是 BC 防止考生套购的一个方法，如果按照问题论述的方法可行的话，那么就会有基础比较差的学生狂背一些好文章然后进考场就把相关的文字写上并且还能够得到理想的分数，这显然是不公平的。评分标准在 Task Response 中明确指出 Present，Extend，Support 要求学生先提出观点，再延展观点，最后是论证支持观点，每一步之间都是环环相扣的，是有逻辑顺序的。所以所有的论据和延展都要建立在提出观点时就是合理的扣题的，如果步就不是很切题，那么后面的工作也无济于事了。

Q4.大作文双边讨论结构中，应该如何写中立段？以下面两个题目为例：

大学生在学校里面是否应该做兼职？

学生应该学习单科还是多科？

问题1：中立段除了写因人而异，即不管是做兼职，还是单科多科，每个学生根据实际情况作出最适合自己的选择，还有其他的思路吗？

问题2：中立段的段落结构应该如何组织？

一般双边讨论的题目较少会涉及中立段。通常不建议、不鼓励学生这么写，除非是结尾段对上述两观点进行平衡或者分类讨论。

如果是因人而异，那么中间段就分两种情况讨论，结尾段重申观点即可。更多同学会选择分析兼职工作的利弊，然后得出结论，这样就没有中立段了。极少数的文章选择再多加一段，综合两方面的立场之后给出自己的一种妥协观点。这个中立段一般也不太长，但是真的比较少见。

对于有些题目来说因人而异确实是比较好的中立段的写作手法，但是对于其他题目还可以尝试标新立异，也就是去提出一个在前文没有提到的内容。比如说有一道题目说：一些人认为报纸是获得信息的方法，另一方认为从其他媒体获得更好。那在最后一段个人观点时完全可以写跟前文都不一样的观点，比如：我认为可以把报纸数字化。另外，关于段落组织，把观点看成一个完整的观点即可，也就是有论点、论证、论据。

Q1.大作文主体段中，对一个论点具体论述，还是用多个论点来支撑本段的倾向态度？

经验上来看，种做法更为可取。如果出现多个论点会给考官一种观点缺乏 Extension 和 Support 的感觉，这样的话会直接影响 TR 的分数。一般来说，每一个主体段一个论点，之后进行展开更为稳妥。有时多论点的话，也会建议最多在一个主体段中带两个相关论点，然后其中的每个论点都运用之前的论证方式来进行扩展，但是相对于但论点的扩展会相对减少。

Q2.学生上完课之后写的文章出现论证不充分，论据不会展开，不会写细节的问题，应该怎么解决？

这要分情况，而分水岭在于学生能否用中文顺利地展开他们的观点。如果不可以的话说明学生的问题出现在思路上，这样的话上课需要按照前文提到的方式继续完善逻辑思维。除此之外，让学生每天练习一个观点的扩展也是很好的方法。建议操作思路是：每天出一个简单的观点让学生写展开发回来，然后教师用语音回复错误。坚持十天左右，一般学生 TR 就能有1分左右的提高。如果中文展开的很好但是英文说不清楚的话那就是词汇出现问题，这需要补充词汇的表达。

Q3.对于逻辑较差（跳跃、无条理）的学生群体，在教学中应该进行哪些逻辑训练？是否有逻辑衔接词的总结归纳，以及在实际写作中如何做到逻辑衔接词的多样化使用？

个问题：在实际上课的操作中，对于本身水平一般的学生来说，基本就直接用大量的例子说明正确的思维过程，之后用 Inductive 的方法总结一些常用的思维方式。这种情况下通常不会进行太多的所谓的逻辑训练，主要因为这部分学生词汇较低，必须需要具象的内容才能理解从而提高自己的思维。而对于水平本身就比较高的学生可以参考教科书，让学生去掌握一些理论性的知识，比如区分必然关系和或然关系，因果循环谬误等等。有时，对于这样无逻辑无条理的学生，一般会采用一些相关的练习，可以从最简单的两个单句开始，看看能不能用一些关联词把两个单句结合起来，以来培养他们的思想，在自己的文章中要有意识去使用，二来更明确逻辑连接词的使用方法，以免用错。

第二个问题：逻辑连接词在《胡敏雅思教材第七代 雅思写作（基础版/强化版）》上有详尽的总结。逻辑衔接词多样化并不是很重要的一个知识点，其原因在于逻辑衔接词更为关键的是其准确性。多样化一般都要以牺牲准确性为代价，如“因为”这个词，since because 以及 for 都有很大的差别。所以不建议过多关注衔接词多样化。

Q4.如何更好把写作事例加入 Task 2？

对于事例来说建议不要出现个人的事例，而要出现一个群体的事例，这样更有说服力。一般会鼓励学生去使用比较泛泛的事例，也就是群体事例，除此之外，名人事例相对来说也可以，比如剑 13 中 Task2 中学习历史是否有用，分论点是历史在今天仍然会给人们一些帮助和启迪，那么在这里可以举几个历史人物说的话和理论在今天仍然是有帮助的。当然这样写作的前提是学生的英语功底和知识面都还不错的情况下。

Q1.如何让学生具备基本的英式逻辑思维能力？

这个问题如果理解为“如何让学生具备基本的批判性思维的能力？”参考解决途径有两个：（1）给学生布置一些专业书籍去阅读；（2）上课带领学生分析例题的时候，多让学生说自己的想法，这样的话学生的错误会大概率地暴露，这样根据学生的错误对症下药比单纯对满堂灌更有效果。

Q2.大作文因果拓展的时候，6分、6.5分及7分的推理过程有什么区别？

如果只讨论 TR 的话是不可能有 6.5 这个分数的，如果讨论总分的话又会收到 CC，LR 和 GRA 的影响。所以这里只讨论 TR 6分和7分的区别。6分的 TR 基本表示考生能够给出清晰的论证和论据，考官可以基本跟上考生的思路，但是有可能出现（1）论证过程不够严谨；（2）论据不是非常符合题意等问题。当考生到达7分的水平时，上述问题要基本得到解决。除此之外，更为关键的是要能够展现出自己的批判性思维的能力，即想问题要更全面、因果推导要更谨慎等等。

Q3.怎么提高大作文中举例论证的质量？

举例论证质量的提高，最关键的在于必须分析清楚例子与观点之间的逻辑关系，也就是说在大部分情况下，举例论证要和其他的论证方法，尤其是因果论证或者假设论证相结合，这样的话举例论证才更有意义。比如你想证明“吃蔬菜有益于身体健康”，直接举例“吃胡萝卜有益于眼睛”就比较缺乏说服力（如何证明眼睛变好是由于胡萝卜？）。但是如果说“吃蔬菜有益于身体健康，原因之一是蔬菜里有维生素，而维生素对身体有好处”之后再举例“胡萝卜富含维生素 A，而维生素 A 可以预防夜盲症”之类的貌似就更加令人信服。

Q4.大作文学生没思路，特别是冷门话题，请问有什么方法可以解决？

推荐有一个英国本土网站叫做“微报”，上面会讨论一些话题，有很多都是和思雅题目有相关性的。所以个人看来，对于那种学习周期相对比较长的学生来说，可以通过这样的网站来增加知识，从而增加一些相关素材的积累。